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文|小魚奶爸日記原創，歡迎個人轉發和分享 孩子的想像力現在終於得到了大部分家長的重視，而且也樂意花錢培養，其中繪畫較受推崇。 繪畫不僅可以鍛鍊手部控制能力，還可以提高大腦想像力，每個孩子都能創造出屬於自己的繪畫作品。創作過程中，展現的是孩子的審美能力、構圖思維，家長更可以從中體察孩子的內心世界。 而且，如今越來越多的經典繪畫作品，都出自6-7歲的孩子之手，天馬行空又不乏規律，創意滿滿又值得欣賞。尤其那些有繪畫天分的孩子，以後還會從事相關行業。 繪畫確實能培養孩子的想像力，但也有很多家長發現，投入了大部分精力，結果孩子的作品平平，甚至變得千篇一律，缺乏了自主意識。 這就要注意了，很可能是踩了破壞想像力的坑。 01孩子的繪畫能力發展 首先，我們要知道，孩子學習繪畫是個循序漸進的過程，會隨著月齡的發展度過幾個階段。 2歲之前，孩子用小手接觸周圍的環境，每個物品的輪廓、繪本書，都是觸發孩子小手繪畫的基礎。尤其1歲半時，孩子會搶畫筆，這也是繪畫興趣啟蒙的表現。 2歲以後，孩子可以更好地協調自己的手和眼了，這時能進行簡單的塗鴉，並且隨意畫出自己想要的形狀。當然，比起技法和想像而言，這時更多的是對筆產生興趣，這種觸覺體驗一直會到4歲左右。 4歲後，孩子就可以試著把生活中觀察到的人和事物簡單描畫下來了，某種程度上從而滿足自己的「虛榮心」。 7歲以後，孩子就可以畫簡單的素描、空間繪畫了，身邊事物也能很好地描繪，對繪畫技能的掌握越來越成熟。 ... 知道了孩子繪畫的發展階段，我們再來看看自己在哪些地方踩了坑，哪些誤區沒有被注意呢？ 02繪畫發展想像力的那些誤區 1）以「畫得像」為評判，要求孩子畫出具體事物 很多家長拿到孩子的繪畫作品，第一句話多半是：你這畫的是什麼呀？ 當孩子自信滿滿地回答出結果後，又會緊跟一句：你這也不像呀！瞎亂畫！畫的是什麼？ 很明顯，這句話就是用大人的思維去引導孩子了，而「畫得不像」這句話，更直接評判性地給了孩子打擊，否定了繪畫過程中他的那些想像。 孩子繪畫過程中是有自己想法的，觀察到的和自己思考的都會落在筆頭上，儘管是雜亂的線條，或是一大片塗鴉，都是他引以為傲的作品。 在孩子眼中，越是形象的事物就越簡單。 比如他們畫的人物，常常是這樣的：頭就是個不規則的圓球，身體是條豎線，身體部分連接位置更可以被省略。 ... 這時因為孩子的觀察能力是從微小事物到宏觀發展的，因此筆下的人物常常臉小眼睛大、嘴大、胳膊短。 我們應該遵循孩子的認知發展安排繪畫內容，如果過早讓孩子畫具體形象，只會增加他的挫敗感。這種情況下如果再不鼓勵，那麼孩子的創造思維也會被禁錮，漸漸對繪畫失去興趣。 2）繞過塗鴉期，直接臨摹 為了讓孩子畫得更好，家長願意在網上找一些簡筆畫，讓孩子臨摹，認為簡單幾筆，孩子就能高效掌握繪畫技巧。 殊不知，最開始的繪畫啟蒙就是從亂塗亂畫開始的，孩子拿著畫筆在沙發上、牆面上，甚至是自己的臉上亂塗。 儘管家長難以接受，但正是這樣的「創作」，讓孩子真正認識到繪畫。 換言之，孩子更願意自己控制手腳創作真正屬於自己的作品，而塗鴉是滿足他們所需的最好辦法。拉著孩子手畫畫只能叫做「控制型學習」，並不能培養孩子的繪畫能力和想像力。 ... 3）孩子畫的永遠有「錯誤」 如果你問孩子，蘋果是什麼顏色的？答案一定是各種各樣的，而大人眼中蘋果只能是紅色的。 畫畫的過程中，如果小鳥被塗成了黑色，家長就會第一時間指出錯誤：小鳥應該是彩色的，小黑鳥是烏鴉，你這畫得不對！ 固定的思維讓大人總是充滿權威地指導孩子，孩子的作品中永遠存在一個達不到標準的地方，久而久之孩子就會把繪畫當做留給家長挑錯的機會，不是不願意畫畫，而是不願意被挑錯。 4）固定的畫法不能改變 很多時候，家長會覺得孩子畫畫簡單就好，一個太陽就是一個圓加幾條線，可孩子偏偏把太陽畫成方形，在周圍直接塗顏色。 畫畫的方法真的是固定嗎？梵谷的自畫像眾人皆知，他生前並不得志，畫作更是鮮為人知，深受精神疾病折磨的他在短短4年間創造了 40 多幅自畫像，展現的是他的憤怒、瘋狂、憂鬱以及偶爾的快樂。 事實上，畫畫是表達情緒的一種方式，是一個人精神世界的具體表象。固定的技法只會限制情緒的輸入，讓孩子成為繪畫機器，想像力完全被扼殺，與其這樣倒不如不學習。 ... 家長若不懂以上這些細節，只會給娃幫倒忙，別說培養發散想像力了，就是原有的想像力都被破壞得差不多了。 03生活中如何正確利用畫畫培養孩子的想像力？ 提到這個問題，不得不從繪畫的4個方面講起。 1）形象想像力 形象想像力是指在日常生活中已有的形象基礎上，在頭腦中創造出新的形象。比如家長說汽車，孩子就可以馬上聯想到各種各樣的汽車形象，而不是那類最普通的線條。 我們可以給孩子一個極其簡單的形象，讓他盡情想像。比如隨手畫一個圓，引導孩子：讓我們一起看看，一個圓可以變出什麼呢？填上幾筆，就是一個「大作」。 跟隨孩子的思路，看看他的腦海中對圓形的想像是什麼？ 告訴孩子，畫畫之前不著急落筆，先進行交流，把想像的內容簡單用語言描繪出來，說到孩子興奮最高點時就可以下筆了。 畫的過程中，家長一定要耐心觀察，不用做評判，只要適時點頭表示鼓勵就可以了。 2）敘事想像力 敘事想像力是指對孩子要畫的事物賦予情景，通過想像描述出與其有關的故事，然後再作畫。 孩子的天性，就是把自己畫的事物賦予生命力，畫面背後的意義，遠比畫的內容更重要。 ... 因此，畫畫前，我們可以引導孩子，提煉出自己的要畫的重要場景和人物，簡單說說想法。之後，再提供一些關於這些人物的線索，引發思考後，就可以讓孩子獨立作畫了。 這個步驟可以按照孩子的能力進行，如果他還不能說出太多線索，家長就要讓孩子先進行觀察和積累再作畫。 如果孩子已經可以進行簡單描述，則根據進展進行具體指導，比如加大難度，或鼓勵孩子想像出更好的主題故事。 3）空間想像力 畫畫不單單只是畫面，更是一種多角度的立體設計。 我們可以把想畫的事物看成一個立體的空間，就像生活中的任意場景，讓孩子從多個角度觀察。 比如畫蘋果，我們可以讓孩子先觀察蘋果的整體，再從各個角度看形狀，最後把蘋果切開看看橫截面和果核，仔細觀察果肉質地等等。 之後讓孩子把觀察到的都畫在格子裡，一般畫4-5個格子就很全面了。 這樣的空間觀察法，可以讓孩子全方位了解事物內外的不同，加深繪畫記憶，並感知到空間。我相信，相比直接下筆來說，孩子也更願意在逐步探索的過程中學習繪畫。 不僅如此，我們還可以讓孩子多外出看看有特點的建築，聊一聊感受，如果房屋換個形狀是什麼樣的？刷一個新顏色又會是什麼感覺？ 回到家裡後再把看見的和聯想到的畫出來，鼓勵孩子大膽創想沒有對錯，這樣才有獨一無二的發言權。 4）表達想像力 家長要允許孩子通過繪畫表達自己的情緒，比如開心時，邀請孩子把這種心情畫下來，讓孩子感受快樂情緒下自己畫畫時握筆的力量，下筆的順序，以及畫畫的內容。 更多時候，家長應該用畫畫的形式幫孩子釋放負面情緒，提供畫筆和紙，告訴孩子：你可以把情緒畫下來，我不打擾你，你自己來。 這時孩子就找到了一個情緒的宣洩口，都釋放在畫面上，而且家長也可以借著畫面了解孩子內在的情緒。 不管喜怒哀樂，孩子都有一套自己的表達方式，只要用對方法，他就會把畫畫當做一種和父母溝通的媒介，更好地增進親子關係。 04孩子繪畫時，要注意些什麼？ ①畫畫時保持輕鬆愉快的情緒，在家裡和孩子商議出一個繪畫角。畫畫之前做好準備工作，一起進入繪畫狀態，這樣可以幫助孩子專注於繪畫創作中。 ②避開用好與壞的評價方式談論孩子的畫，先聽聽孩子的想法以及設計理念，沒看懂的部分還可以邀請孩子講一講，幫孩子縷清思路，以後創作也會更好。 ③你聽懂孩子的畫了嗎？孩子畫畫後會喋喋不休地講，這時家長要有耐心地傾聽，不要打斷。透過孩子的描述可以了解他當下的情緒和需求，做一個會傾聽的家長，才會讓孩子的畫更有價值。 ④如果孩子不願意在紙上畫畫，我們還可以提供更多方式。比如找一個大型的紙盒箱讓孩子塗鴉創作，更可以準備各種材質的紙，讓孩子感受不一樣的作畫體驗。另外，自然界的畫筆，包括樹枝、牙刷、紙條、吸管，都能給孩子更多的創作空間。 家長唯有遵循孩子的發展規律，提供豐富的繪畫環境，不消極對待和打擊，才能真正讓孩子通過繪畫發散想像力。
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